学⽣A:他在美国第⼀年不适应,交不到朋友。我们的建议就是让孩⼦跟美国住家多沟通,帮助住家平时收拾饭桌,周末帮忙打理花园,聊天。在住家附近给孩⼦找到⼀些可以做志愿者的活动,⽐如红⼗字会,food bank,⽼⼈院等等慈善机构,让孩⼦每周去做义⼯,接触美国社会。我们还考虑孩⼦的特长,孩⼦会演奏乐器,就在寄宿家庭附近找到⾳乐学校的⽼师,每周末学⽣⾃⼰打车去上⾳乐课。孩⼦体育⼀般,但是我们⿎励孩⼦参加体育活动,同时参加学校体育训练。我们在家附近找到⼀对⼀的⽹球教练,教练周末开车接送孩⼦去附近的免费⽹球公共设施练球,这样孩⼦在第⼀年就进⼊学校⽹球队,学校乐队,还有课外义⼯活动。学⽣从腼腆变成social。美国朋友也多起来。

学⽣B:他很聪明,但是不喜欢学习,也没有好的学习习惯,坐不住板凳。平时在家⾥被家⼈与保姆服务,⽽不会⾃我管理。⾐物与⽤品管理混乱,作业经常忘记完成,即使完成也忘记递交。平时打游戏,读⽹络⼩说,看韩国电视连续剧,等等。学习成绩不好。我们针对这个问题和住家协商,帮忙管理监督孩⼦的学习状态,⽐如要求整理房间,在晚饭以后在客厅写作业,睡觉之前把⼿机电脑放在客厅桌⼦上。孩⼦在两个⽉以后就养成整理房间和良好的学习习惯,即使进⼊⾃⼰屋⼦学习,也会按时完成作业。成绩提⾼上来。

学⽣C:她与家⼈沟通不畅,⽗母离异,导致孩⼦没有安全感。所以孩⼦平时在学校就是对付学习,上课看电脑溜号,虽然成绩及格,但花钱如流⽔,社会朋友很多,晚上逛夜店,住家反映很不开⼼,因为她回家太晚。这个孩⼦还有抄袭作业的习惯。被两个⽼师警告,但她总是找借⼜。我们和家长联系,讨论如何做⽗母,如何理解孩⼦,并且如何给孩⼦⼀定的要求。家长把给孩⼦的费⽤给我们打过来⽽不是直接给孩⼦,⽗母根据孩⼦的学习努⼒程度,给孩⼦发放零花钱的数量,由我们代替发放⾦额。这样孩⼦为了可以出去玩⽽努⼒学习,我们也在平时给孩⼦请了私⼈辅导,所以孩⼦的成绩提⾼很快,把成绩都提⾼到B-以上。晚上不允许在9点之后才回家,同时如果孩⼦的课程很好,每个周末可以出去玩,但不能过夜,12点之前回家。按照家长的要求,孩⼦必须遵守规则,否则孩⼦就会被送回中国。因为学⽣有艺术天分,我们就安排周末让孩⼦打车去⼀所艺术学校学习画画,制作绘画⽂件,对申请⼤学也有帮助,更主要的是占据孩⼦的业余时间,让她与社会交往的学⽣更少。孩⼦在这样的严格管理以后,纪律性加强,也通过我们的沟通,她理解⽗母的教育理念与对她的期望。不到⼏个⽉的功夫,孩⼦就⼀下⼦成熟起来,不仅成绩上来,懂得责任和义务,也有强烈的时间观念和⾦钱的概念。我们在暑假也给学⽣联系到专业对⼜的实习机会。今年她得到了⼏所⼼仪的艺术类⼤学录取书,其中两个学校在美国艺术类排名前5名。

学⽣D:他有轻微⾃闭症(医⽣诊断),内向,遇事⽐较负⾯情绪,连中国朋友都不多。好在孩⼦学习能⼒强,平时最⼤爱好就是读书,⽣活在⾃⼰的⼩世界⾥。家长眼中的孩⼦特别优秀,然⽽学校和同学都觉得孩⼦需要更social。所以家长很疑惑,觉得在国内我的孩⼦是学霸,怎么到了美国就是问题学⽣?在跟家长进⾏了⽆数次的长达数⼩时的沟通中,我们了解到家长替孩⼦从⼩做的太多,所以孩⼦⽐较有依赖,⽆论做什么都是理论很好但实践能⼒不⾜,遇到挫折很⼼灰意冷,就逐渐的不喜欢接触更多的事情。我们为孩⼦提供了PearZ的引领项⽬,就是给他分配了⼀个在其他学校的美国本⼟学⽣做⽹络的朋友,引领他正⾯⾯对问题,想问题要乐观积极,平时我们组织⼀些线下的交友活动请他参加。因为他学习好,请他加⼊PearZ的中⽂资料团队,这学⽣从⼩世界⾛出来了。去年,他得到半额奖学⾦进⼊了加州的⼀所名牌⼤学。

学⽣E:她与住家的关系总是不好,主要是中国家长很不满意住家。住家是很正常的美国家庭,但是家长就认为早饭不给孩⼦做,却让孩⼦⾃⼰冲⽜奶吃麦⽚,对孩⼦不够负责;平时住家有活动⾛亲戚没有带学⽣出门(据说住家带过学⽣去⼀次,学⽣在新环境不讲话很尴尬),中国家长认为不够重视学⽣;过年没有给学⽣买特殊中国⾷品,中国家长说这是不尊重我们习俗。平时学⽣的英⽂笑话听不明⽩,就认为住家在嘲笑讥讽。我们针对这些现象,跟家长认真沟通,让在⼤陆⽣活的家长理解到,美国的⾼中青春期的孩⼦很少跟着⽗母做事,⽽是很独⽴的有⾃⼰的朋友圈;所以住家不带着学⽣出门访问亲友是正常的⾏为,学⽣应该利⽤周末⾃⼰整理学习的资料,和朋友出门social;同时饮⾷习惯不同的美国家庭,把早饭也当成是快餐,希望节省早晨时间,是⼤多数美国家庭的习俗;再有,就是学⽣有想法希望寄宿家庭给买中国⾷品过年庆祝,然⽽家庭忙过忘记,也不是什么⼤不了的,希望中国家长理解,更希望学⽣⾃⼰会与寄宿家庭正⾯沟通,解决问题⽽不是跟中国家长抱怨,让事情⽭盾扩⼤。在这样的引导帮助之下,中国家长理解了⽂化的不同,学⽣学习了沟通技巧。之后的家庭和学⽣关系越处越好,两家做到了真正的朋友,中国家长来美国访问住在寄宿家庭,美国家庭去中国旅游也住在中国家庭。⽬前学⽣已经进⼊NYU⼤学,每年都回NJ来看望这个美国妈妈。

学⽣F:她是⼀个⽂武全才的学⽣,天⽣丽质,聪明积极。因为没有准备好托福⽽申请美国⾼中,所以进⼊⼊门要求⽐较低的⼀所私⽴教会⾛读学校。第⼀年在学校就参加各种体育活动:篮球,游泳,⾼尔夫;数学跳级,⾳乐⽅⾯也是在乐队长笛独奏。学⽣跟⽼外住家的关系特别好,因为她的性格外向和做事努⼒,平时住家在旅游和野营的时候都带着她;她跟住家的兄弟姐妹相处亲如⼿⾜。我们跟孩⼦讨论了她的优势,⿎励她再考托福,在开学的第三个⽉托福已经超过110.然后攻克下来⾼分SSAT,当然我们也在课后帮她找了⽹络上的培训辅导⽼师准备考试。我们帮她申请了全美前⼗名的寄宿⾼中,第⼆年她如愿来到梦想⾼中,2017年是她⾼中最后⼀年,她在学校成绩名列前茅,是学校的⽂体明星,还是学⽣会副主席。家长和学⽣都⾮常开⼼。

学⽣G:他通过其他中介申请到美国寄宿⾼中,然⽽,到了美国才发现⾃⼰的英⽂和独⽴⽣活能⼒都有待提⾼。第⼀年住宿就开始不适应,⾸先他不习惯外国饮⾷;其次,因为他申请的寄宿⾼中中国孩⼦挺多,变成了平时⼤部分时间是和这些中国孩⼦相聚。由于学校给予国际学⽣的⼼灵关爱并不到位,使得他在第⼀年就得了抑郁症,厌⾷,打游戏,不喜欢户外活动。当家长联系到我们的时候,孩⼦已经停课多次,晚上不睡觉,⽩天不去上课,学校⼏乎要求退学。我们跟学校沟通,使得他没有被退学;同时我们带给他家长般的关爱,过节把他接到我们志愿者家中,让他重新感受到家庭的温暖。经过⼀段时间的接触,他对我们产⽣很⼤的信任,于是学⽣G跟我们倾诉衷肠:在寄宿学校的好多学⽣,报喜不报忧,没有家庭⽣活的关爱,没有准备好独⽴⽣活,没有很快适应国外的⽣活。。。我们根据孩⼦的具体情况,在第⼆年给他成功转学到⾛读⾼中,找到有爱⼼的中国⽼移民家庭做寄宿家庭,这样他的饮⾷起居都回到正常轨道,他也越来越开⼼,越来越阳光。在新的学校适应的⾮常快。⽬前他是Student Voice (Prep Voice)学⽣联盟⾮营利机构的⾮常活跃的志愿者,正在帮助其他有类似遭遇的留学⽣⾛出⼼⾥阴影。

以上的举例,是在我们这⼏年为成百上千的留学⽣和家长提供的服务当中,选择出⼏个有代表性的,得到我们的帮助的学⽣实例。如果您有任何有关留学⽅⾯的问题,请随时联系我们!为了保护学⽣隐私,我们隐去学⽣姓名。请读者不要对号⼊座。


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